Diário de Bordo do Curso

Quando iniciamos o curso “Dinamizando com Competência”, confesso que fiquei com um pouco de receio de não conseguir realizar as tarefas propostas.

Mas em cada etapa que se concluía, o resultado me animava e empolgava mais.

No início, o carisma do professor Vladmir nos deixou bem à vontade para participar dos comentários no fórum do e-proinfo.

Depois foi a vez da Prof.ª Cecília, que sempre tinha uma palavra de ânimo e nos relatava passo a passo as etapas de cada atividade. E então graças a Deus, e à paciência da professora, estamos aqui, no “Diário de bordo do Curso”, etapa final.

Amei trabalhar com blogs, a publicar meus arquivos no google doc, foi uma experiência nova e muito prazerosa. Aprendemos também, a analisar alguns recursos da web, e com isso podemos selecionar os mais proveitosos para trabalhar com nossa disciplina em sala de aula.

Nesse curso, ainda, tivemos acesso a vários textos em formato digital, que nos esclarecia quanto a vários assuntos, tais como: letramento digital, projeto de aprendizagem, quadro cognitivo, mapa conceitual e alguns gêneros textuais que são disponíveis no mundo cibernético, como: HQ, Tirinhas, Charges, Cartuns, etc.

Hoje, me sinto mais capacitada a desenvolver minha função de dinamizadora de mídias no Colégio Estadual Dom Abel, em Heitoraí. Mas sei que ainda falta muito que aprender, pois as tecnologias sempre estão em desenvolvimento.

Agradeço à eficiência dos professores do NTE, e às colaborações dos colegas participantes do curso, que sempre nos tiravam dúvidas.

Acho importante focalizar somente os pontos positivos desse curso, pois se houve algum negativo, foi devido à nossa falta de prática com as tecnologias, e a iniciativa em adquirir essa prática depende de nós dinamizadores.

Explorando outros gêneros

A experiência que pesquisei se encontra no site "Jornal na sala de aula", cujo endereço está disponível abaixo.
http://verdesmares.globo.com/saladeaula/noticias.asp?codigo=176884&modulo=855

O título da experiência é "Alunos reinventam histórias em quadrinhos".

Achei interessante essa experiencia, relatada pela repórter Ludmila Wanbergna, porque trata-se de um trabalho que mobilizou quase toda a segunda fase do ensino fundamental. Foram trabalhos realizados por alunos de 6° a 8° ano.

Na experiência, foi proposto aos alunos que criassem uma nova versão dos personagens de tirinhas que eles já conheciam atraves de leituras do jornal "Diário do Nordeste", pois a escola desenvolve o projeto "Jornal na sala de aula". E assim aproveitaram um dia comemorativo pela "Semana do Livro Infantil", estes alunos tiveram a oportunidade de expor seus trabalhos aos visitantes e trocarem experiencias entre si sobre as formas usadas em suas recriações.

A supervisora do projeto relatou que "entre os mais novos foi notada uma apropriação maior da ortografia, melhorias na caligrafia e oralidade mais significativa depois da adesão ao projeto, há dois anos. Das crianças mais velhas e dos adolescentes, percebe-se uma reflexão maior sobre as questões sociais, em especial, uma conscientização por parte desses alunos da necessidade de se estar formando uma postura acerca de temas como violência e meio ambiente."

Enfim, achei muito rica esta experiência, e pelos resultados, fica comprovado que vale a pena trabalhar com HQ em sala de aula.

“Diário de Bordo do módulo 4"

Chegamos ao final de mais um módulo do curso "Dinamizando com Competencia". Neste módulo realizamos diversas atividades, como: elaborar quadro cognitivo; discussão sobre os fundamentos da metodologia de projetos de aprendizagem; elaboração de mapa conceitual; elaboração de esboço de projeto de aprendizagem; analizamos o projeto de um colega e comentamos sobre o papel do professor dinamizador.

Quanto à elaboração do quadro cognitivo, e do mapa conceitual, tive algumas dúvidas, mas foram facilmente sanadas com a leitura das instruções da professora que nos ministra o curso, e também com conversas com nossos colegas participantes do mesmo.

Ao terminar mais esse módulo me sinto feliz, pois percebi que fui capaz de superar os obstáculos, que não foram poucos, e entre eles a luta pela nova aquisição do acesso à internet.

"Diário de bordo da semana de 25 a 31/01/2010".

Ao realizar as atividades da semana de 25 a 31/01, percebi o grande avanço em meus conhecimentos cibernéticos.

Tive um pouco de dificuldade na elaboração do mapa conceitual, mas somente na edição do mesmo, pois quase não faço edição no power point. No entanto, com a ajuda dos tutoriais disponibilizados pela professora do curso e também com exclarecimentos de colegas, foi possível a realização da atividade, que resultou no prazer de descobrir novas formas para apresentação de conteúdos aos meus alunos.

As discussões no forum sobre "Projeto de Aprendizagem" também tem demonstrado o interesse dos colegas na questão, e foi de grande proveito para nossa prática pedagógica, pois inicia-se um novo ano letivo e com ele novos projetos precisam ser elaborados. Portanto, a associação de ideias sobre o assunto só tem a contrubuir.

Atividade 5 - Mapa Conceitual

Mapa Conceitual

Quadro cognitivo

Segundo a Wikipédia - A enciclopédia livre na internet - "o projeto de aprendizagem é uma pedagogia construtivista que tem como propósito promover aprendizado profundo através de um enfoque baseado em indagações para engajar os alunos com questões e conflitos que sejam ricos, reais e relevantes a suas vidas."

Com base nesta afirmação e nas questões questões comentadas durante o presencial sobre Projeto de Aprendizagem temos:

Certezas Provisórias:

- Um projeto de aprendizagem tem a finalidade de esclarecer questões de interesse dos estudantes;

- É a realização de um conjunto de ações, denominadas - etapas, onde cada etapa gera resultados;

- O resultado dessas etapas deve ser publicado para que haja novas trocas de conhecimento.

Dúvidas Temporárias:

- Quais os critérios que devemos seguir para escolher os temas e as questões adequadas às necessidades dos alunos?

- A escola ou o professor pode permitir ao aluno escolher o tema e a questão que vai gerar o desenvolvimento de um projeto?

- Qual diversidade metodológica pode ser inserida em um projeto de aprendizagem?

Diário de bordo das semanas de 10/11 a 06/12/2009

DIÁRIO DE BORDO DO MÓDULO 3

No módulo 3 discutimos sobre letramento digital e conteúdos digitais disponíveis na internet, bem como recursos disponíveis na internet que facilitam nossa atividade docente.

A primeira atividade foi a leitura do texto – “Letramento Digital e Ensino”

de Antonio Carlos dos Santos Xavier, que nos deu base para discutir sobre algumas questões disponíveis em um link no blog do curso.

Em nossa segunda atividade à distância, também nos utilizamos da leitura de um pequeno texto disponível no blog do curso, e depois partimos para uma postagem em nosso blog com o tema – Análise de recursos da web.

Nossa última atividade do módulo 3 foi partir para a prática. Exercitamos a questão do planejamento, incluindo no mesmo os recursos que a web nos disponibiliza. Aprendemos a disponibilizar documentos na web através do Google Doc, etc.

Nas primeiras atividades eu não tive muita dificuldade, pois se trataram de exercícios em que eu já estava familiarizada, pois de vez em quando já planejava minhas aulas utilizando recursos da web.

Porém, para realizar a última atividade eu tive dificuldade no fato de que nunca havia disponibilizado nada na web através do Google Doc, e portanto tive diversas dúvidas, que foram sanadas com leituras dos comentários postados pela professora e colegas no espaço – “mural de recados” e “tire suas dúvidas aqui”, disponíveis no blog do curso Dinamizando com Competência.

Portanto, posso dizer que o curso está sendo de muito proveito para todos os dinamizadores de laboratórios de informática, que tem se esforçado para a realização das atividades propostas, mesmo que com um certo atraso, como foi no meu caso, devido à dúvidas ou a falta de acesso à internet. Mas temos uma professora que nos orienta com total clareza e facilita nossa aprendizagem ao disponibilizar orientações em uma linguagem bem simples, de rápido entendimento.